快乐学习站 - 学而时习之不亦说乎,学习一定是苦的吗？如何快乐学习？。

四大劝学流派

父母常常会提出这样的疑问：“我们家孩子很聪明，但就是不爱学习!你说怎么办啊?”

其实家长心里往往有一个答案。

毕竟太多的名言、俗语摆在那里，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“吃得苦中苦，方为人上人”。

孩子不爱学习就是因为吃不了苦或者对学习没有毅力、不认真呗。一旦得出这个结论，广大父母可能会陷入一场“没有胜利者的战争”，过程一般还很相似。

首先，父母发现孩子在学习某样东西时不专注或者不能坚持，于是得出结论——孩子“不认真”“吃不了苦”。

然后，父母开始搜索各种原生态的解决办法，通常体现为四种劝学“流派”。

第一类：画饼流，告诉孩子学习有多重要。“学习决定了你未来的财富、地位、幸福程度……如果你不努力，就会变成失败者。”

第二类：大棒流，用父母的权力和威严督促孩子认真学，也就是所谓的“虎妈狼爸”哲学。

第三类：卖惨流，如果孩子不好好学，就告诉他：“爸妈养你多不容易，你还不认真学习，对得起我们吗?”

第四类：诱惑流，“你如果能考到多少分或者进步多少名，我就给你买你最喜欢的×××”。

如果发现其中某一招不好用，就会切换为其他几招;或者几招并用，直到孩子表现出貌似“好好学习”的顺从行为，或者让孩子变得“油盐不进”，彻底放弃学习。

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学习可以充满乐趣

这四种方法对于某些孩子和某些场景是有用的，都有可能让孩子努力几天甚至几个月。但这几种劝学方法背后的逻辑是一样的：学习是苦的。

为了未来的前途，现在要吃苦;你不认真学，就要吃爸妈给你的苦;你不好好学，爸妈就会难过受苦;学习是苦的，所以需要奖励和诱惑来激励你，就像小孩子每次生病吃药后，都会得到一颗糖……

但问题在于，如果学习就像苦药一样，哪个孩子会自觉自愿每天都主动学习呢?

生物体都有趋利避害的倾向。换言之，我们都在追求快乐而避免痛苦。快乐才是学习持续不断的动力源，而痛苦引发的动力是短暂的。

早在一千多年前，孔子就发出同样的感慨：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

一些父母对学习这件事情的根本看法出了问题。学习并不是痛苦的事情，如果合理引导，它可以充满乐趣。

对学习最好的奖励是让孩子在学习过程中获得快乐，是学习让你更想学习，而不是更不想学习。

在犹太人的社会系统里，有一种与此相通的模式——不给外部奖励，让孩子体会事物本身的乐趣。整个犹太社会都营造了一种热爱知识的氛围。

犹太人会将蜂蜜滴到书本上，在孩子刚刚懂事的时候，让孩子去尝一尝上面的蜂蜜，以此来产生“知识是甜蜜的”印象。

在这个民族，教师和学者拥有极高的声望，而对于一个犹太家庭来说，最荣耀的事情，就是家庭中拥有一名博士或者教授。

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理性看待教育焦虑

家长的“劝学”和孩子的学习痛苦，是教育焦虑蔓延的产物。

家长首先要明白，对孩子的教育焦虑是正常、可以理解的。学者指出，我们处于风险社会当中，“焦虑几乎是现代人的宿命”。

其次，我们要坚定对孩子的信心，摆正对孩子的期望。培养孩子成长为一个性格健全、能掌控人生、获取自己想要的幸福的人，远比学会某项才艺或者技能更重要。

这里的核心问题是，父母能不能跳出今天的教育框架来思考孩子的成长。

清华大学政治学系副教授刘瑜在关于教育的演讲《不确定的时代，教育的价值》中谈论了当今普遍存在的教育焦虑。

“我们的教育不是鼓励年轻人发现自我，而是逃避自我，从独特的自我逃向平均的他者，从个性逃向潮流，从冒险逃向安全。”

她认为，摆脱迷茫和焦虑，不妨先从“坚定地成为一个普通人”开始。再以此为起点，去看看自己喜欢什么，去试错去重来。

放下“更高、更快、更多”的竞赛执念，找到适合自己的位置，便是自由。

家长为何如此焦虑

心理学研究表明，焦虑缘于个体内在的无力感，是「不相信自己能够处理特定事件」而产生的心理感受。

焦虑是理想自我与内在认定的自我之间的差距。理想的自我期待越高，内在认定的自我越低，焦虑就会越严重。

教育焦虑的根源并不是孩子，而是父母自身不自信，并把这种不自信投射到孩子身上，表现为不信任自己的孩子。

此外，不自信的人需要借助外在事物获得他人的认同。不自信的父母，会要求孩子变得优秀来掩饰自己的自卑。

父母有必要时刻告诫自己：孩子们在成长，他们会向前发展，会渐渐成熟，信任这一自然的过程十分重要。

孩子现在不具备的品质，不代表以后不会拥有;现在看到的不良行为，不代表以后也会发生。他们需要的是正确的引导，而非父母无止境的恐惧与对未来的焦虑。

父母更不应该为孩子的行为赋予歧义，一味担忧为什么孩子会做出如此愚蠢的决定，甚至通过自己的推断、想象等将情况扩大化，认为他们今后的人生也会如此。

我们对孩子最好的期望，或许可以是：他达到该年龄段的生长标准，剩下的交给潜能自由发挥就可以了。

父母应该秉持“每个孩子都独一无二”“人无全才，人人有才”的教育理念，引导儿童把成长和发展的道路建立在个人独特优势的基础上，而非一味与他人比较，或仅仅注重成绩及特定技能。

正如刘瑜所说：“要从竞争中胜出，你要做1，不要去做100001。你去做10001，肯定就已经输在起跑线上了，因为前面已经有10000人了。不幸的人都在走别人的路，而幸福的人都在另辟蹊径。”